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基本情況：
小(xiǎo)偉（化名）， 男，16歲，普通(tōng)高(gāo)中二年級學生(shēng)，家(jiā)中有(yǒu)一姐姐，家(jiā)庭經濟條件一般，與爺爺奶奶同住，全家(jiā)人(rén)自他出生(shēng)就對他疼愛(ài)有(yǒu)加。作(zuò)為(wèi)家(jiā)裏唯一的男孩，父親對他的要求較嚴，希望他将來(lái)可(kě)以出人(rén)頭地。小(xiǎo)偉自幼性格腼腆少(shǎo)說話(huà)，進入青春期後對于家(jiā)中的陌生(shēng)客人(rén)經常避而不見，與人(rén)交往都不敢擡頭，很(hěn)緊張，躲避。老師(shī)和(hé)同學都說他性格太內(nèi)向，與人(rén)相處不太會(huì)表達自己的情感，近來(lái)與人(rén)交往都不敢擡頭，老低(dī)着頭，很(hěn)緊張，很(hěn)敏感，好象在躲避什麽。集體(tǐ)活動也不積極參加，基本上(shàng)沒有(yǒu)一個(gè)可(kě)以互相傾訴的朋友(yǒu)和(hé)夥伴。
主要問題：人(rén)際交往障礙導緻學校(xiào)适應不良；自我評價過低(dī)。
輔導紀錄：
針對小(xiǎo)偉的情況，前期輔導的重心就是陪伴，通(tōng)過陪伴的過程中慢慢靠近他，同時(shí)也通(tōng)過陪伴觀察小(xiǎo)偉問題的深入原因。經過長達一周的陪伴，小(xiǎo)偉才開(kāi)始在老師(shī)的陪伴下去嘗試參加集體(tǐ)活動，與人(rén)交流。同時(shí)的觀察以及咨詢中發現小(xiǎo)偉出現人(rén)際交往障礙的原因主要是在進入青春期後，出現了一些(xiē)正常的性幻想、性欲要求，但(dàn)是又用成人(rén)的道(dào)德觀念、行(xíng)為(wèi)準則要求自己，對自己的想法進行(xíng)譴責，對人(rén)際認知存在錯誤想法，從而出現怕别人(rén)從眼光裏看出來(lái)他的“問題”，與别人(rén)交往不敢用眼光。另一方面小(xiǎo)偉性格過分的內(nèi)向、個(gè)性的自我封閉、抑郁、過分依賴家(jiā)人(rén)，對人(rén)際關系有(yǒu)着非常大(dà)的消極作(zuò)用。家(jiā)長也沒有(yǒu)意識到問題，一味的在生(shēng)活上(shàng)溺愛(ài)，學習上(shàng)施壓，最終導緻他産生(shēng)強烈的自卑感和(hé)恐懼感，沒辦法融入到集體(tǐ)中去。
知道(dào)了問題出在哪，接下來(lái)針對小(xiǎo)偉的輔導就主要從兩個(gè)方面開(kāi)展，一方面通(tōng)過老師(shī)的陪伴幫助和(hé)與個(gè)别學員的互動幫助他建立的安全感和(hé)信任感，進而慢慢融入到集體(tǐ)中，在這個(gè)過程中大(dà)家(jiā)對他的接納和(hé)包容是非常重要的；另一方面要通(tōng)過專業課程、活動和(hé)心理(lǐ)咨詢幫助小(xiǎo)偉更清晰的認識自己，提升自我價值感，重拾信心。
與此同時(shí)小(xiǎo)偉的父母也接受了家(jiā)長課堂的學習，專家(jiā)團隊老師(shī)們幫助他們看清了孩子問題的根源以及家(jiā)庭存在的問題，并且學習新得(de)教育方法。
輔導效果：
通(tōng)過一系列心理(lǐ)陪伴和(hé)輔導，經過了系統的輔導課程後，小(xiǎo)偉逐漸不再害怕看别人(rén)了，跟營地同期的孩子可(kě)以非常好的交流。同時(shí)也逐步學會(huì)打理(lǐ)自己的學習、生(shēng)活。回去後還(hái)有(yǒu)長達半年的跟蹤心理(lǐ)咨詢，尤其像小(xiǎo)偉這樣的情況，後期回去後面臨原來(lái)的環境，要真正融入進去，還(hái)是非常艱難的一個(gè)過程，所以後期孩子和(hé)家(jiā)長的咨詢非常關鍵。近日接到了小(xiǎo)偉父親在咨詢中跟我們老師(shī)反饋，現在回去已經兩個(gè)月了，跟家(jiā)裏人(rén)的交流有(yǒu)了很(hěn)大(dà)的改善，與同學交往漸漸也多(duō)了，不再那(nà)麽憂郁，自卑了，下個(gè)星期還(hái)要跟同學一起參加春遊活動。
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