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基本情況：
小(xiǎo)玲，17歲女孩。在她11歲的時(shí)侯父母離異，之後一直跟随母親生(shēng)活，後來(lái)母親再婚并有(yǒu)了孩子，期間(jiān)被送到姥姥家(jiā)生(shēng)活。父母離異和(hé)家(jiā)庭的重組對她心理(lǐ)打擊特别大(dà)，進入初二下學期後，她開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，極度叛逆像變了一個(gè)人(rén)似的，經常在外面玩，談男朋友(yǒu)，頂撞家(jiā)人(rén)，成績急劇(jù)下降，經常無理(lǐ)取鬧，發展到後來(lái)，還(hái)離家(jiā)出走，最後導緻休學。
問題解析：
1、家(jiā)庭原因：父母的離異對幼小(xiǎo)的她是很(hěn)大(dà)的心理(lǐ)打擊，之後又被送至姥姥家(jiā)更是讓孩子感到被忽視(shì)，被抛棄，還(hái)有(yǒu)家(jiā)庭溫暖的缺失。
2、個(gè)人(rén)原因：處于青春叛逆期，敏感的內(nèi)心造就了孩子随性的叛逆行(xíng)為(wèi)。心理(lǐ)不成熟，是非觀念不強，自控力差，易受外界影(yǐng)響。
成長曆程：
1. 心理(lǐ)老師(shī)通(tōng)過陪伴和(hé)《心理(lǐ)課》的探索，慢慢與其建立良好的信任關系，引導其說出內(nèi)心的真實想法。之後通(tōng)過認知療法給其自我思考的空(kōng)間(jiān)讓其在自我反思中認識到自己之前的叛逆行(xíng)為(wèi)的錯誤。
2. 特色課程學習與逐步心理(lǐ)幹預階段。這一階段重點是思想轉化，指導和(hé)支持。感恩教育，感恩影(yǐng)片的觀看和(hé)适時(shí)的引導教育。樹(shù)立正确的人(rén)生(shēng)觀、價值觀；加強親子融洽溝通(tōng)；生(shēng)活體(tǐ)驗及文化學習。
3、心理(lǐ)咨詢與治療。在輔導期間(jiān)，咨詢老師(shī)找準突破點和(hé)切入點，進行(xíng)一對一的心理(lǐ)咨詢，幫助其深入家(jiā)庭尤其是探索與其母親的關系。通(tōng)過認知療法改善母女關系。
成功蛻變：
由于孩子自身理(lǐ)性善良，善解人(rén)意的性格，愛(ài)思考，又加之各位老師(shī)的溝通(tōng)交流和(hé)正确引導教育，現已原諒母親，接受新家(jiā)庭，體(tǐ)諒父母的苦處，願意重新回歸家(jiā)庭。目前就讀于一所職業學校(xiào)，學習護理(lǐ)專業。
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