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小(xiǎo)凱（化名）男，14歲，初三。小(xiǎo)凱初一初二時(shí)一直在學校(xiào)的快班，初二下學期不知為(wèi)何情緒變得(de)急躁，經常在家(jiā)裏發脾氣，期末考試成績下滑，初三時(shí)被分到普通(tōng)班，遭受極大(dà)的打擊，對于學習逐漸失去信心，經常和(hé)父母發生(shēng)矛盾。在學校(xiào)和(hé)同學相處也不融洽，總認為(wèi)大(dà)家(jiā)都不喜歡他，討(tǎo)厭去學校(xiào)。來(lái)武漢翔鵬教育前，已休學在家(jiā)三個(gè)月，每天關在自己房(fáng)間(jiān)上(shàng)網玩遊戲，也不出門(mén)。父母說他就有(yǒu)情緒，經常和(hé)父母吵架。有(yǒu)一次父親看不下去吵了他幾句又用手扇了他一下，小(xiǎo)凱一氣之下離家(jiā)出走。父母到處找他，最後母親哄他父親和(hé)他道(dào)歉才肯回家(jiā)。之後，小(xiǎo)凱玩電(diàn)腦(nǎo)更是肆無忌憚。小(xiǎo)凱父母對小(xiǎo)凱一點辦法沒有(yǒu)，找到武漢翔鵬教育請(qǐng)求幫助。
家(jiā)庭教育專家(jiā)仔細研究過小(xiǎo)凱的資料後，建議家(jiā)長把小(xiǎo)凱送到營地進行(xíng)一段時(shí)間(jiān)的學習調整，同時(shí)家(jiā)長也要參加家(jiā)長課堂學習。
經曆一番周折，小(xiǎo)凱來(lái)到了營地，開(kāi)始了為(wèi)期三個(gè)月的學習生(shēng)活。小(xiǎo)凱的問題主要集中在三個(gè)方面，面對挫折的抗壓能力，和(hé)父親的關系以及人(rén)際交往能力。得(de)不到來(lái)自家(jiā)庭和(hé)同伴的支持，無法獨立面對困難的小(xiǎo)凱隻能選擇逃入網絡虛拟世界。
營地的老師(shī)針對小(xiǎo)凱的情況，為(wèi)他制(zhì)定了一套輔導方案。在日常的訓練和(hé)活動中培養小(xiǎo)凱的抗壓能力，在小(xiǎo)凱面對困難時(shí)支持他鼓勵他并陪着他一起面對困難，給小(xiǎo)凱傳遞一種信念。困難是可(kě)以被他打倒的。營地也有(yǒu)專門(mén)針對人(rén)際溝通(tōng)的課程，教孩子們如何與他人(rén)相處，而且和(hé)營地中其他同伴的交往也是小(xiǎo)凱鍛煉自己人(rén)際交往能力的重要途徑。修複和(hé)父親間(jiān)的關系則是通(tōng)過相關的家(jiā)庭方面的課程以及一對一的心理(lǐ)咨詢完成的。課程中，小(xiǎo)凱能夠學會(huì)更全面更客觀的了解自己的家(jiā)庭，而在咨詢中小(xiǎo)凱進一步處理(lǐ)了自己對父親的情緒，也了解到自己一直渴望和(hé)家(jiā)庭更深的聯接。
結束了輔導的生(shēng)活，小(xiǎo)凱的眼神裏多(duō)了一分自信。因着小(xiǎo)凱父母在家(jiā)長課堂上(shàng)積極的學習和(hé)改變。回家(jiā)後，小(xiǎo)凱一家(jiā)人(rén)的關系變得(de)和(hé)睦溫馨。小(xiǎo)凱在經過一個(gè)暑假的調整後回到了學校(xiào)，雖然學業上(shàng)還(hái)有(yǒu)些(xiē)困難但(dàn)父母始終很(hěn)支持小(xiǎo)凱，積極為(wèi)小(xiǎo)凱提供幫助，他們對自己的兒子有(yǒu)信心。小(xiǎo)凱也不負衆望，成績一直在穩步回升中。
馬上(shàng)就要中考了，武漢翔鵬教育的老師(shī)在對小(xiǎo)凱家(jiā)的回訪中得(de)知，小(xiǎo)凱現在正在備戰中考，小(xiǎo)凱媽媽有(yǒu)些(xiē)緊張，但(dàn)是小(xiǎo)凱和(hé)爸爸則很(hěn)有(yǒu)信心。
