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小(xiǎo)傑（化名），14歲，浙江人(rén)，小(xiǎo)傑，，由于是家(jiā)裏的獨生(shēng)子，父親是公務員，母親是學校(xiào)老師(shī)，父母文化程度比較高(gāo)，尤其母親對小(xiǎo)傑的期望非常高(gāo)，回家(jiā)就是督促他學習。這樣的家(jiā)庭環境無形的給孩子造成壓力，使得(de)小(xiǎo)傑開(kāi)始反感學習，發展到開(kāi)始沉迷于網絡，從此一發而不可(kě)收拾，到初三的時(shí)候已經離不開(kāi)網絡遊戲了，網絡遊戲的虛幻世界已經成了小(xiǎo)傑逃避現實生(shēng)活的避難所，慢慢的小(xiǎo)傑開(kāi)始逃學去網吧(ba)玩網絡遊戲，甚至經常不回家(jiā)。父母開(kāi)始感覺到問題的嚴重性，多(duō)方打聽(tīng)并實地考查後決定和(hé)小(xiǎo)傑一起武漢翔鵬教育青少(shǎo)年體(tǐ)驗課程。
在營地三個(gè)月的學習生(shēng)活中，小(xiǎo)傑懂得(de)了如何做(zuò)一個(gè)為(wèi)自己負責的人(rén)，為(wèi)自己的行(xíng)為(wèi)負責，為(wèi)自己的選擇負責。與老師(shī)教官的相處不僅讓小(xiǎo)傑打開(kāi)關閉已久的心門(mén)，還(hái)讓小(xiǎo)傑懂得(de)很(hěn)多(duō)人(rén)生(shēng)的道(dào)理(lǐ)，這些(xiē)道(dào)理(lǐ)不像教科書(shū)上(shàng)的文字那(nà)樣死闆，二是小(xiǎo)傑在豐富多(duō)樣的活動中親身體(tǐ)驗總結出來(lái)的。
很(hěn)多(duō)時(shí)候，言傳不如身教，身體(tǐ)感受到的往往更容易記憶。就好像小(xiǎo)時(shí)候背過的課文大(dà)部分已經不記得(de)，但(dàn)是會(huì)騎自行(xíng)車(chē)即便幾十年不騎再次騎上(shàng)的時(shí)候也能輕松自如。不僅如此，小(xiǎo)傑的心理(lǐ)咨詢師(shī)在小(xiǎo)傑的咨詢中也和(hé)小(xiǎo)傑一起探索，共同解決小(xiǎo)傑的人(rén)生(shēng)困惑，幫助小(xiǎo)傑梳理(lǐ)自己的渴望，調整自己的期待，改變不合理(lǐ)的觀念。引導小(xiǎo)傑回歸現實生(shēng)活，網絡世界可(kě)以是生(shēng)活的一部分但(dàn)絕不是主導，更不能是全部。小(xiǎo)傑也能清楚的認識到自己的問題所在，決定不再逃避勇敢面對。
孩子出現問題往往折射出家(jiā)庭的問題，所以孩子的改變離不開(kāi)家(jiā)庭。令人(rén)高(gāo)興的是，小(xiǎo)傑的父母也同樣意識到了這一點，在家(jiā)長學堂的學習中非常積極。了解到以往對小(xiǎo)傑的教育方式存在很(hěn)多(duō)弊端後，他們主動和(hé)家(jiā)長導師(shī)溝通(tōng)，詢問正确的教育方法。小(xiǎo)傑結營回家(jiā)後，父親主動找小(xiǎo)傑溝通(tōng)，父子倆長談了三個(gè)小(xiǎo)時(shí)，不僅相互說出了埋藏在心底許久的話(huà)，還(hái)承諾共同改變并彼此監督。
剛開(kāi)始對父母的改變小(xiǎo)傑還(hái)心有(yǒu)疑慮，擇校(xiào)事件後小(xiǎo)傑才肯完全相信，父母真的和(hé)以前不同了。結營剛回到家(jiā)小(xiǎo)傑面臨的首要任務就是複學，但(dàn)在擇校(xiào)問題上(shàng)父子倆出現了分歧，父親想給小(xiǎo)傑換個(gè)新環境而小(xiǎo)傑因為(wèi)舍不得(de)自己的老師(shī)同學想回原來(lái)的學校(xiào)上(shàng)學。全家(jiā)因此組織了一次家(jiā)庭會(huì)議，討(tǎo)論擇校(xiào)問題。父親說出了他選擇新學校(xiào)的理(lǐ)由和(hé)回到原來(lái)學校(xiào)的擔心，小(xiǎo)傑也表達了他的意見。并且針對父親提出的擔心說出了自己的處理(lǐ)辦法，得(de)到了父親的認可(kě)。最終父親決定尊重小(xiǎo)傑的選擇。放在以前，這在小(xiǎo)傑看來(lái)是不敢想的，父親向來(lái)是說一不二的，在單位如此回到家(jiā)裏更是如此。
也因着小(xiǎo)傑感受到的尊重與支持，回到學校(xiào)後小(xiǎo)傑認真學習，主動要求補習。在當年的中考中以超越錄取線5分的成績進入當地的重點高(gāo)中。現如今，小(xiǎo)傑已經是一名重點高(gāo)中的高(gāo)二學生(shēng)。
