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昊昊（化名），男孩，16歲，江西九江。從2010年開(kāi)始接觸網絡，現辍學在家(jiā)，整日與網絡遊戲為(wèi)伴，拒絕與任何人(rén)溝通(tōng)，不出門(mén)，餓了就吃(chī)，困了就睡，生(shēng)活完全沒有(yǒu)規律，父母萬般無奈之下，給孩子報了武漢翔鵬教育3個(gè)月的青少(shǎo)年成長體(tǐ)驗課程。
孩子初到營地時(shí)，對周圍的一切感覺極度不安，拒絕所有(yǒu)人(rén)對他的關心和(hé)疏導，通(tōng)過心理(lǐ)咨詢師(shī)的耐心陪伴，昊昊開(kāi)始試探性的與老師(shī)進行(xíng)簡單的交流。與此同時(shí)，咨詢師(shī)開(kāi)始慢慢的走進孩子內(nèi)心世界，通(tōng)過咨詢幫助孩子慢慢的重新建立安全感，孩子也開(kāi)始跟着其他學員一起參加課程，通(tōng)過三天的課程體(tǐ)驗，在一節《情親課》上(shàng)孩子抱着他的咨詢師(shī)大(dà)哭了一場(chǎng)，把內(nèi)心埋藏了很(hěn)久的心裏話(huà)告訴了咨詢師(shī)：孩子的父親長年在外工作(zuò)，母親也忙于生(shēng)意，經常讓孩子自己獨自一個(gè)人(rén)待在家(jiā)裏，他告訴咨詢師(shī)長這大(dà)他從來(lái)沒有(yǒu)感受父母對他的愛(ài)。
打開(kāi)了第一個(gè)口子，營地老師(shī)緊接着有(yǒu)了下一步的安排，在現有(yǒu)的陪伴老師(shī)基礎上(shàng)給他增加一個(gè)女老師(shī)陪伴，讓他通(tōng)過生(shēng)活細節感受到母性的關愛(ài)，同時(shí)通(tōng)過特别的授課手法和(hé)咨詢手法，并結合心理(lǐ)治療技(jì)術(shù)，讓昊昊開(kāi)始感受到了來(lái)自網絡以外的真實情感，讓他開(kāi)始慢慢的相信這個(gè)世界上(shàng)是有(yǒu)愛(ài)、有(yǒu)信任的。咨詢老師(shī)逐步讓孩子在感受到愛(ài)和(hé)信任的同時(shí)嘗試與外界進行(xíng)溝通(tōng)和(hé)互動，昊昊主動配合，多(duō)年積壓在心底的情感就像泉水(shuǐ)一樣一點點的冒出來(lái)。他也因此經曆了一次痛苦而華麗(lì)的蛻變！
在系統的輔導課程結束後，孩子的心理(lǐ)咨詢師(shī)一直保持着與孩子的情感連接。在課程結束後第二個(gè)月，孩子的父母親自到我中心，送來(lái)了一封感謝信，并告知我們孩子現在已經找了個(gè)家(jiā)教補課，準備下學期回到學校(xiào)，父母也感到很(hěn)慚愧，以前忽略孩子的太多(duō)了，現在也在一點點的調整，目前跟孩子的關系已經好了很(hěn)多(duō)。
