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基本情況：
小(xiǎo)斌（化名），15歲 ，初三，自從升入初中後，變得(de)越來(lái)越叛逆，逃課跟朋友(yǒu)上(shàng)網，抽煙，早戀，穿拖鞋背心到學校(xiào)，老師(shī)勸說并與老師(shī)發生(shēng)沖突。父親常年工作(zuò)繁忙，小(xiǎo)時(shí)候陪伴很(hěn)少(shǎo)，不聽(tīng)話(huà)打罵教育，父子關系比較緊張，媽媽軟硬兼施，好說歹說，勉強去學校(xiào)幾天又呆不住了，這樣反反複複有(yǒu)一年多(duō)的時(shí)間(jiān)。眼看要到中考了，小(xiǎo)斌提出不上(shàng)學了。
叛逆少(shǎo)年成長記：
小(xiǎo)斌從小(xiǎo)貪玩好動，主要是媽媽帶大(dà)，爸爸由于工作(zuò)原因陪伴較少(shǎo)，隻有(yǒu)周末時(shí)間(jiān)在家(jiā)。根據後期輔導中小(xiǎo)斌回憶童年時(shí)期對爸爸印象不深，每周末回家(jiā)也是玩自己的，跟朋友(yǒu)聚會(huì)打牌喝(hē)酒，很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)時(shí)間(jiān)在家(jiā)裏陪自己和(hé)媽媽，有(yǒu)一次自己在學校(xiào)裏跟同學發生(shēng)沖突回家(jiā)後，爸爸很(hěn)生(shēng)氣，沒有(yǒu)詢問緣由就批評他，這讓小(xiǎo)斌心裏非常的傷心。小(xiǎo)斌的媽媽是一位典型的家(jiā)庭主婦，在孩子五年級的時(shí)候選擇全職在家(jiā)照顧孩子飲食起居，平日的生(shēng)活主要就是母子兩，媽媽把所有(yǒu)的時(shí)間(jiān)和(hé)精力都花(huā)在孩子的生(shēng)活和(hé)學習上(shàng)，平時(shí)不需要孩子做(zuò)任何事情，隻需要把學習安排好就行(xíng)。孩子在生(shēng)活上(shàng)對母親是依賴的，可(kě)是随着青春期的到來(lái)，開(kāi)始排斥媽媽的過度照顧和(hé)關注，覺得(de)媽媽太愛(ài)唠叨，太愛(ài)管着他，與此同時(shí)媽媽也意識到了孩子的變化，由于害怕擔心孩子不聽(tīng)話(huà)，媽媽更加緊張的關注孩子的一舉一動。
就是在這樣的父愛(ài)極度缺失和(hé)母愛(ài)過度關注的狀态下，小(xiǎo)斌的叛逆心理(lǐ)越演越烈，從最初的抵觸情緒開(kāi)始慢慢出現撒謊，上(shàng)網，發脾氣等。父母越是管他就越是對着來(lái)。後來(lái)接觸了一些(xiē)不愛(ài)學習的朋友(yǒu)，問題越來(lái)越嚴重，早戀，逃課，甚至有(yǒu)幾次夜不歸宿，媽媽在他的書(shū)包裏發現了煙，當意識到問題嚴重後，媽媽也嘗試過跟他說好話(huà)，以後不限制(zhì)他出去玩，不幹涉他交友(yǒu)了，可(kě)是問題依舊(jiù)沒有(yǒu)得(de)到解決。
眼看就要中考了，小(xiǎo)斌陸續出現不上(shàng)學，家(jiā)裏所有(yǒu)人(rén)都輪番上(shàng)陣的勸說，問題反倒更糟糕，直接提出來(lái)不上(shàng)學，連中考志(zhì)願也沒去學校(xiào)填。也許是出于逆反心理(lǐ)不想承接來(lái)自大(dà)家(jiā)庭的壓力，也許是受朋友(yǒu)的影(yǐng)響覺得(de)學習沒有(yǒu)意義，種種心理(lǐ)因素作(zuò)用下，小(xiǎo)斌選擇了以這樣的方式來(lái)表達對父母的不滿。在孩子選擇放棄填寫中考志(zhì)願後，媽媽萬般無奈下将其送到了武漢翔鵬教育參加3個(gè)月的體(tǐ)驗式系統心理(lǐ)輔導。
輔導記錄：
起初小(xiǎo)斌很(hěn)反抗，無視(shì)其他人(rén)，不願意配合，面對這樣的狀态，老師(shī)一開(kāi)始并沒有(yǒu)強制(zhì)性壓制(zhì)，而且給他充分的時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)去認識和(hé)感知這個(gè)新的環境。在一堂“心理(lǐ)畫(huà)像”的課程中，當老師(shī)拿(ná)着他的畫(huà)說“你(nǐ)是一個(gè)非常有(yǒu)想法的孩子，很(hěn)有(yǒu)擔當，你(nǐ)跟你(nǐ)父親的關系不太好，其實某種程度上(shàng)來(lái)說你(nǐ)的這些(xiē)行(xíng)為(wèi)是在對抗你(nǐ)的父親，同時(shí)也是為(wèi)了維護你(nǐ)母親。”老師(shī)的分析讓小(xiǎo)斌有(yǒu)些(xiē)驚訝，如此透徹的說出了他內(nèi)心不曾被人(rén)理(lǐ)解的感受，因着這份好奇打開(kāi)了小(xiǎo)斌內(nèi)心這扇門(mén)，随着他接觸的課程越多(duō)，了解到的越多(duō)，好奇的也就越多(duō)。終于有(yǒu)一天他主動找了他的咨詢師(shī)，說出了他這段時(shí)間(jiān)內(nèi)心的困惑，咨詢師(shī)借此機會(huì)也打開(kāi)了他的心門(mén)，為(wèi)後面的咨詢輔導奠定了基礎。
在後面的課程中，老師(shī)掌握了小(xiǎo)斌的性格以及真正問題所在，通(tōng)過各種課程和(hé)活動幫助其一步步自我認識的過程中與其建立了非常好的信任感，小(xiǎo)斌是一個(gè)非常重感情的孩子，真正接納老師(shī)後會(huì)對老師(shī)特别的信任。咨詢師(shī)在此基礎上(shàng)一步步幫助他提升自我價值感，同時(shí)引導他去發現解決問題的方法，一步步去認識自己與爸爸媽媽之間(jiān)的關系以及父母之間(jiān)的關系。随着這些(xiē)問題一步步清晰，小(xiǎo)斌意識到之前自己的行(xíng)為(wèi)是多(duō)麽的幼稚，用了一種傷害自己和(hé)親人(rén)的方法來(lái)解決問題。
與此同時(shí)小(xiǎo)斌的父母也在接受家(jiā)長課堂的學習，專家(jiā)老師(shī)們帶着家(jiā)長了解孩子問題的真正成因，學習有(yǒu)效的溝通(tōng)方式，改善親密關系和(hé)親子關系。在課程的最後一天親子活動中，小(xiǎo)斌與他父親進行(xíng)了一次長談，具體(tǐ)談了什麽我們不知道(dào)，可(kě)是看到父子彼此的笑容都輕松起來(lái)。
輔導效果：
回家(jiā)兩個(gè)月後據小(xiǎo)斌媽媽跟我們說分享，學習後家(jiā)庭氛圍改善了很(hěn)多(duō)，孩子的爸爸也意識到自己的問題，盡可(kě)能多(duō)抽時(shí)間(jiān)在家(jiā)裏。小(xiǎo)斌回去後主動提出來(lái)下學期複讀。之前那(nà)些(xiē)朋友(yǒu)，他開(kāi)始選擇性的跟别人(rén)玩，還(hái)用自己在營地學習的內(nèi)容去教導朋友(yǒu)。而媽媽自身也在改變，找了一份新工作(zuò)，開(kāi)始嘗試着給孩子一些(xiē)信任和(hé)空(kōng)間(jiān)，新的相處模式雖然還(hái)在磨合，但(dàn)是一家(jiā)人(rén)都能慢慢找到自己的位置，各自做(zuò)好自己的事情，關系也緩和(hé)了很(hěn)多(duō)。
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